（周秋連 常魁星 秦文軒 熊佳麗 馬麗 漆慧玲） 4月15日，在湖北省武漢市江夏區(qū)金水學(xué)校一場(chǎng)別開生面的教研盛宴熱烈展開，來(lái)自光谷一小的骨干教師團(tuán)隊(duì)與金水學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組的老師們齊聚一堂，圍繞三個(gè)學(xué)科的期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，共同探索教學(xué)提升之道，碰撞出智慧的火花。

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)中，金水學(xué)校的葉紫嫣老師為大家?guī)?lái)一節(jié)公開課《有余數(shù)的除法》，光谷一小李菲老師聚焦余數(shù)概念教學(xué)，分享了數(shù)學(xué)課堂全新的思路。她提出了教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦余數(shù)概念本質(zhì)，通過(guò) “為什么多出來(lái)”“能否接著分” 等一系列巧妙的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維暴露。結(jié)合操作表征，構(gòu)建 “情境感知 — 抽象歸納” 的概念模型，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)可感。在教學(xué)方法上，以 “追問辨析” 凸顯數(shù)學(xué)邏輯性，借助反例驗(yàn)證余數(shù)規(guī)則；推行 “獨(dú)立說(shuō) — 互議說(shuō) — 分享說(shuō)” 的語(yǔ)言訓(xùn)練路徑，以 “表達(dá)促理解”，讓學(xué)生的思維外顯化、結(jié)構(gòu)化，真正落實(shí)核心素養(yǎng)。這種新穎且實(shí)用的教學(xué)方法，讓金水學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們眼前一亮，紛紛表示要將這些方法運(yùn)用到教學(xué)中。語(yǔ)文教研活動(dòng)同樣精彩紛呈。光谷一小的龔老師分享了她豐富的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生水平分組幫扶的策略贏得了在場(chǎng)老師的一致認(rèn)可。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)鞏固字音、古詩(shī)文默寫；成績(jī)較好的學(xué)生，則通過(guò)練習(xí)閱讀和作文實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。龔老師還精心整理了易錯(cuò)字和答題模板手冊(cè)，助力學(xué)生高效復(fù)習(xí)。她提出的 “讀寫結(jié)合” 亮點(diǎn)方法，在學(xué)課文時(shí)練仿寫，用演古詩(shī)、每天寫小短文等趣味方式，讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)提高表達(dá)能力。這種 “任務(wù)帶動(dòng)復(fù)習(xí)” 的方法不僅實(shí)用，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到樂趣，為金水學(xué)校的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)提供了新的方向。

英語(yǔ)學(xué)科的老師們則圍繞期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)規(guī)劃了復(fù)習(xí)的三個(gè)階段。第一階段注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，通過(guò)制作單詞卡片、多媒體展示情景對(duì)話等多樣化手段，幫助學(xué)生強(qiáng)化詞匯和句型記憶，加深對(duì)語(yǔ)法的理解。第二階段的專項(xiàng)練習(xí)，針對(duì)聽力、閱讀、寫作等題型展開精準(zhǔn)訓(xùn)練，提升學(xué)生的解題能力。第三階段的模擬考試與錯(cuò)題講解，讓學(xué)生熟悉考試流程，查缺補(bǔ)漏。光谷一小的英語(yǔ)骨干教師還分享了許多實(shí)用的教學(xué)資源和教學(xué)技巧，為金水學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。

此次結(jié)對(duì)幫扶教研活動(dòng)，為金水學(xué)校的老師們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓大家看到了城鄉(xiāng)教育攜手共進(jìn)的美好前景。相信在武漢市光谷第一小學(xué)的幫扶下，金水學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將不斷提升，學(xué)生們將在更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。未來(lái)，兩校將繼續(xù)深化合作，開展更多形式的教研活動(dòng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到公平而有質(zhì)量的教育。